众所周知，相对于普高的学生而言A-level课程学生口语方面优势明显，每天沉浸式的全英文授课环境给学生带来了较强的发音、语感优势，而普高学生往往缺乏此类英文环境。但是，笔者在长期教学过程中发现普高学生和A-level学生在备战托福口语的过程中各有优劣，同学们如能发现自身不足，尝试克服、提升，则对于冲刺托福口语高分大有帮助。

一、A-LEVEL同学

【优势】

接受A-level课程的同学们在托福口语的学习过程中主要表现出以下几个优势：

（1）英语发音、语调普遍较好。

由于长期接受全英文教学，A-level学生在口语发音和语调上优势明显，此优势在许多A-level高年级学生中更为突出。笔者所教授的苏州各大A-level课程学生基本都能保证发音清晰易懂，以德威团陪班学生为例，班级中80%的学生在托福口语Delivery层面（ETS对于托福口语发音方面的要求）都能做到基本不失分，与此同时，A-level学生如若通过后期练习多加注意，在发音层面甚至能够达到“地道、自然”这样高度，这也为冲刺口语高分打下了坚实基础。

（2）会用英语思维考虑问题，减少翻译的过程，表述较为流畅。

用中文来理解英文，反应速度太慢，这是许多中国学生在托福口语中冲刺高分的一大拦路虎。许多学生在听、说英语的时候，大脑中往往会存在一个翻译的过程，习惯性地依赖英汉互译，这也导致了许多学生说口语是往往会结结巴巴，卡顿过多，流畅度不足等问题。而A-level学生由于长期使用英语，逐渐培养出了英文思维，会直接用英文来理解英文，可以直接用英文来表达，省略了中间的翻译环节，因此在口语表达上基本能做到流畅，不会出现过多的停顿，卡壳，这一能力也符合了托福口语答题标准中对于流畅度的要求。

（3）听力基础较好，为综合口语抓取得分点提供保障。

托福口语考试绝不仅仅考察学生口语话题拓展能力。托福出题机构ETS（Educational Testing Service 美国教育考试服务中心）在设计口语试题时，充分考虑了考试的实用性及真实度，严格参照了北美大学校园及课堂的真实场景。例如，托福口语三、五题考察了学生日常交流能力，要求学生通过听力对话，理解并尝试解决校园中常见的各类问题，而托福口语四、六题则直接就是北美大学课堂再现，要求学生听懂课程节选并就相关话题进行总结陈述。这一点A-level学生得益于长期接受英文教学，对于英文课堂比较熟悉，因此在抓取听力部分核心信息方面能力较强。此外，由于托福考察形式与A-level同学平时上课类似，对于文章中出现的难词、生僻词，学生们往往都会通过上下文理解来进行合理推测，从而抓取主干信息，而不会因为出现某几个生僻词而感到恐慌，因此遗漏答题点。以星海朱同学为例，其词汇量及词汇反应速度与普高学生相当甚至要稍弱一些，但正是由于懂得如何通过前后文来推断生词意思，理解核心内容后会用自己的话将意思进行转述，因此也就能做到表述流畅，意思完整，而这一点是许多普高学生的弱项。

【劣势】

A-level学生虽然有非常好的英语环境，但在备考托福口语时也存在以下几项劣势：

（1）语法基本功不足，句子结构单一，出现较多语法错误。

语法是A-level学生的一大软肋，在托福口语中劣势明显。虽然有外教的全英文教学，但就像很多中国人也不清楚中文语法一样，外教不会系统性地教授英语语法。以德威某同学为例，即使对于口语综合题的听力理解不成问题，但由于表述时使用的句子结构混乱，语法错误较多，因此其回答给听者造成了极大不便，甚至会产生歧义，托福口语所要考察的正常口语交流层面无法满足，因此分数就受到了影响。

（2）专有词汇接触面广，但词汇基础相对薄弱，尤其词汇熟练度不足。

A-level学生由于课堂学习中会涉及到大量专有名词，因此在托福口语四、六题学术场景中会存在一定优势，以经济学为例，由于A-level学生本身在校学习了相关课程，因此对于托福口语中涉及到的专有名词及背景知识掌握较好。例如，A-level同学对于托福口语经济学场景出现的Marginal Benefit（边际收益），opportunity cost（机会成本），franchising（特许经营）等都有一定的了解。但是，由于并没有像普高学生那么高强度的词汇背诵积累，A-level学生对于基础词汇的掌握有所不足，尤其会存在词汇能看懂，但是听到不一定能立即反映出来，在口语则往往表现为不会想到使用的尴尬境况。

二、普高学生

【优势】

普高学生虽然没有全英文教学环境，但也拥有A-level学生所不具备的优势：

（1）语法基本功较为扎实。

前文已经提到，A-level学生的语法往往是软肋，但是普高的学生则不然。由于普高英语课程对英语语法较为重视，普高的学生在语法层面基本能够做到不犯低级错误，对于托福口语language use（ETS对于托福口语用词准确性的要求）基本能够做到不失分。如若后期多加练习积累，在句子结构上也能多样化，则在language use层面就会更有优势。

（2）基础词汇掌握较好。

普高对于英语词汇背诵的要求往往也比较高，因此学生在英语基础词汇层面的掌握基本能做到熟练，在综合口语的阅读及听力部分理解文章，抓取文章细节层面往往不会有很大的失误，托福口语对于细节准确度的要求较高，因此普高学生在这一方面表现较好。

【劣势】

（1）缺乏英语环境，英语使用度不足。

除了平时英语课外，普高学生在实际学习生活中运用英语的机会较少，因此在听力理解、口语表达层面会相对薄弱一些。另外如前文所述，普高有许多学生都存在“翻译过程”，口语表达卡壳停顿较多，无法很好地做到表述流畅。

（2）发音和语调层面问题明显。

普高的学生在英语发音层面问题比较明显，由于学校英语学习过程中对于发音不会过分强调，许多学生对于音标的掌握就不太到位，背单词的时候往往会凭印象而不是靠音标，因此单词虽然能拼会写，但是由于发音的偏差，听力中有时会出现听到了但想不到就是这个单词，口语中则会出现发音不准的情况。此外，由于并没有像A-level学生的全英文教学环境，普高学生在英语语调层面往往会出现问题，最常见的问题为语调太平，给听者理解造成困难。

（3）用词偏书面化，口语表达不够地道。

普高学生平时英语学习中对于阅读、写作的要求往往较高，因此接触到的英文素材往往都较为书面化，正因为这一特点许多学生在口语中用词往往也过于正式，太书面，给出的回答不像真实口语语境中那般自然，加之语调平淡，往往会考官一种考前背过、抄袭的印象，因此也造成了一部分的口语低分。

三、给同学们的托福口语备考建议

（1）加强发音、语调的练习。

此条建议普高的同学尤其需要重视，背单词时要结合音标进行记忆，不要让错误的发音影响单词听力的理解以及口语的表述。此外，对于语调层面，建议普高同学多做跟读练习，长期积累模仿英语母语人士的语调，做到表述自然，这样会让你的口语更易于被人理解。

（2）加强词汇、语法的学习。

此条建议A-level的同学尤其需要重视，对于词汇层面要做到用词丰富，托福口语部分并不要求难词、生僻词，但是一定要做到表述简单又直接，切忌因为词汇的原因而表述拖沓。与此同时，语法层面的提升也会祝你一臂之力，在口语表述时尽量避免he/she不分，时态穿越，结构混乱等错误。

（3）积累地道的口语素材。

此条建议无论是普高同学还是A-level同学都需要重视。托福口语独立题在考前其实是可以准备得非常充分的，同学们在备考过程中可以将历年试题进行总结归纳，对于同一类别的话题注意要打造属于自己的专属素材，考试遇到类似的话题就会非常熟悉。但需要注意的是，在材料打磨阶段一定要注意用词用句的口语化，切忌过于书面化，模板化。备考中可以参考英文论坛、网站等真实语境中的材料，并根据自己的需要进行改编。学英语是一个不断输入的过程，学口语更是如此，同学们可以参考英语母语人士对类似话题的讨论，积累其中地道的用词及表达，最终提升自己的口语能力。